La Educación, puesta a prueba
EL MUNDO presenta una nueva edición de su suplemento 100 COLEGIOS. Y ya son 10. Una década elaborando un especial único en su especie y un clásico en el sector educativo que continúa con la misma vocación con la que nació: orientar a las familias a elegir el mejor colegio para sus hijos. Para celebrar estos 10 años de vida, contamos por primera vez con la opinión de algunos expertos que, por su profesión o vinculación indirecta, conocen de cerca el mundo de la formación no universitaria y ofrecen una radiografía del panorama educativo español.
En el curso 2008-2009 es reseñable el aumento significativo de un 2,7% de alumnos matriculados (193.325 estudiantes), debido al incremento de nacimientos a partir de 1999 y a la incorporación de alumnado extranjero. Razones que dificultan más aún la tarea de encontrar plaza en un centro escolar. De los 7.419.989 educandos matriculados en el presente curso, un 32,6% realiza sus estudios en un centro privado o concertado. Motivo suficiente para seguir ofreciendo una recopilación de colegios con dicho régimen. Muchos son los que podrían optar a una plaza en este ranking. Sin embargo, es necesario e ineludible cumplir con unos criterios para ser seleccionado: tener más de 10 años de trayectoria, todas las etapas educativas y más de 300 alumnos. Cuestiones de configuración que no implican que no existan otros excelentes colegios en el territorio español que no están reflejados en estas páginas. Todo comienza con la recepción del cuestionario cumplimentado (que figura a continuación) y con una visita a buena parte de los centros para comprobar de primera mano los datos aportados. Un posterior análisis objetivo y riguroso posibilita establecer la clasificación final año tras año. Una década avala el éxito de este suplemento y demuestra, una vez más, el interés de padres y colegios por este trabajo.
Los 27 criterios
GRUPO A / MODELO DE ENSEÑANZA
NUEVE CRITERIOS. SU SUMA DEBE TENER UNA VALORACIÓN MÁXIMA DE 39 PUNTOS.
1. Modelo educativo: Se analiza el modelo de enseñanza así como las claves metodológicas que distinguen al centro del resto. También se tienen en cuenta el ideario, las metodologías y los planes de innovación educativa. (8 PUNTOS MÁXIMO)
2. Reconocimiento externo: Un buen indicador del prestigio y el nivel del centro son los premios y menciones que puede haber recibido. (4 PUNTOS MÁXIMO)
3. Modelos de calidad: Existen varios modelos de gestión (EFQM, ISO) cuya aplicación tiene como objeto mejorar su funcionamiento interno. (3 PUNTOS MÁXIMO)
4. Cobertura educativa: La oferta de todos los niveles es garantía de la apuesta por una formación integral y permite la planificación a largo plazo. (5 PUNTOS MÁXIMO)
5. Evaluación del alumnado: Pedimos que el centro describa si, además de las calificaciones, tiene en cuenta otras variables en la evaluación. (3 PUNTOS MÁXIMO)
6. Precio: Se ha prestado atención a la relación calidad/precio. Asimismo el de otros servicios complementarios, como comedor, rutas, uniformes, etc. (6 PUNTOS MÁXIMO)
7. Relación de oferta-demanda: Existencia o no de lista de espera y número de solicitudes para ocupar plaza en el centro. (3 PUNTOS MÁXIMO)
8. Índice de fidelización: Porcentaje de alumnos que concluye su vida escolar en el colegio, así como cuántos ex alumnos llevan a sus hijos al centro. (3 PUNTOS MÁXIMO)
9. ‘Cuidado’ del profesorado: La calidad del centro está en sus docentes: ¿Qué porcentaje de éstos son personal estable? ¿Se estimula su formación continua?¿Participan los profesores en proyectos de innovación e investigación educativa? ¿Existen cursos de formación impartidos por los profesores de su centro? (4 PUNTOS MÁXIMO)
GRUPO B / OFERTA EDUCATIVA
NUEVE CRITERIOS. SU SUMA DEBE TENER UNA VALORACIÓN MÁXIMA DE 34 PUNTOS.
1. Idiomas: Uno de los criterios clave es el número de idiomas que el colegio oferta y su consideración como asignatura o como lengua vehicular de su enseñanza. También se ha tenido en cuenta la opción a exámenes internacionales dentro del centro y la posible oferta de programas de intercambio. (4 PUNTOS MÁXIMO)
2. Profesorado: Se ha tenido en cuenta la titulación, existencia de docentes nativos para idiomas y el acceso del claustro a cursos de reciclaje. (4 PUNTOS MÁXIMO)
3. Número y titulación de los profesores de apoyo: Se ha evaluado el número de profesores que se dedican a reforzar, de forma individual o colectiva, los conocimientos adquiridos. (4 PUNTOS MÁXIMO)
4. Número de horas dedicadas a tutorías por alumno, número de profesores dedicados al departamento de orientación y funcionamiento de éste. (4 PUNTOS MÁXIMO)
5. Refuerzo para necesidades o capacidades especiales: Para permitir un desarrollo adecuado de las capacidades del niño es conveniente adaptarse al diferente ritmo de algunos estudiantes. (4 PUNTOS MÁXIMO)
6. Selectividad: Aquí se mide el éxito del centro en el examen de acceso a la universidad, los alumnos presentados del total de matriculados en el último curso y el porcentaje de alumnos que han podido estudiar su primera opción. (4 PUNTOS MÁXIMO)
7. Actividades no académicas: Se valoran los talleres y actividades sociales. (4 PUNTOS MÁXIMO)
8. Actividades extraescolares: Su variedad y su precio nos han permitido evaluar la riqueza y diversidad de la formación extraescolar. (4 PUNTOS MÁXIMO)
9. Servicio médico: Se ha valorado su existencia positivamente. (2 PUNTOS MÁXIMO)
GRUPO C / MEDIOS MATERIALES
NUEVE CRITERIOS. VALORACIÓN DE 0 A 3 PUNTOS CADA UNO. MÁXIMO: 27 PUNTOS.
1. Número de alumnos por aula: Una cifra mayor de 25 alumnos impide la atención a las necesidades del niño y dificulta la dinámica del curso.
2. Número de alumnos por profesor: Una buena proporción asegura un mejor trabajo específico e individualizado con los estudiantes.
3. Metros cuadrados: Es importante contar con espacio suficiente para adaptarse a las necesidades materiales que puedan surgir.
4. Espacio en las aulas: Su función es facilitar el trabajo del profesor y del grupo, además de asegurar que los niños cuenten con las condiciones necesarias en clase para desarrollar sus capacidades.
5. Material informático: Los niños deben acostumbrarse desde edades tempranas a la informática y familiarizarse con un entorno de futuro y útil en estudios superiores y en el mundo profesional. Se valora positivamente la existencia de nuevas tecnologías de uso didáctico.
6. Transporte: Por su situación, algunos colegios hacen necesaria la oferta de transporte, y se ha prestado atención a que su coste no suponga una cantidad excesiva en relación al precio mensual.
7. Comedor: Se tienen en cuenta diferentes criterios, como el precio, las plazas, la opción de utilizarlo eventualmente o la posibilidad de llevar la comida de casa.
8. Laboratorios: La especificidad de ciertas materias exige una infraestructura correcta y un contexto adecuado para poder impartirlas.
9. Instalaciones deportivas: Para una formación completa es crucial un espacio específico y acondicionado para actividades físicas y creativas.
La escuela se adapta a las exigencias sociales
Jesús Núñez Velázquez
En primer lugar quiero felicitar a El MUNDO por el X aniversario de los 100 COLEGIOS. Diez años en los que ha promocionado la calidad como valor imprescindible en la enseñanza, promoviendo que los padres se impliquen más en la búsqueda del mejor centro para sus hijos. La educación se enfrenta a retos en constante transformación. La revolución tecnológica, la globalización informativa, económica y financiera, las corrientes migratorias, la pluralidad religiosa y cultural, la necesidad de frenar ideas integristas y de cultivar valores democráticos son algunos de los rasgos del entorno complejo en el que las escuelas tienen que desarrollar su actividad educativa. El papel de la familia ha cambiado con la incorporación de la mujer al trabajo y la necesaria conciliación de la vida familiar y laboral, por lo que existe una creciente demanda de adecuación de la escuela a estas exigencias familiares. Hoy nos encontramos con una nueva generación de estudiantes, la de la información e internet, donde sus demandas y valores cambian muy rápidamente. Por tanto, la escuela deberá ser capaz de adaptarse con la misma agilidad a este nuevo contexto. El control del uso indiscriminado, en edades cada vez más tempranas, de las tecnologías de la comunicación y la información utilizadas como instrumentos de ocio y para potenciar sus redes sociales es otra cuestión que la escuela y la familia no deben obviar. Por otra parte, atendiendo a los últimos informes educativos, la educación española no atraviesa su mejor momento. La falta de consenso político, el fracaso escolar, la deserción en ESO, la falta de motivación de los alumnos o los bajos niveles académicos son algunos de sus déficits. Un estudio publicado por la Comunidad de Madrid el pasado noviembre sobre el curso 2005-06 refleja que las tasas de graduados en ESO en los centros de titularidad privada ronda el 87%, mientras que en los públicos baja al 70%. En Bachillerato, los alumnos que obtienen el título en centros privados son el 85%, mientras que en públicos son el 64%. Estos datos, aunque se refieren a Madrid, pueden extrapolarse al resto del territorio nacional, donde los centros de titularidad privada destacan por un mayor nivel académico. Una característica de estos centros privados, que debería extenderse al conjunto del sistema educativo, es que cada día son más los que se someten a controles externos y sistemas de mejora de la calidad, lo que revierte en una mejor educación y en una optimización de los recursos. Alcanzar un consenso entre partidos políticos, mayor implicación de los colegios para mejorar los resultados, más involucración de los padres, apostar por la innovación pedagógica, mayor carga lectiva en áreas instrumentales e idiomas, potenciar el esfuerzo y la creatividad e introducir las nuevas tecnologías en el aula como instrumento didáctico son otros de los ámbitos a trabajar para paliar los déficits de nuestra enseñanza.
Jesús Nuñez es presidente de Acade (Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada).
La escuela se adapta a las exigencias sociales
Jesús Núñez Velázquez
En primer lugar quiero felicitar a El MUNDO por el X aniversario de los 100 COLEGIOS. Diez años en los que ha promocionado la calidad como valor imprescindible en la enseñanza, promoviendo que los padres se impliquen más en la búsqueda del mejor centro para sus hijos. La educación se enfrenta a retos en constante transformación. La revolución tecnológica, la globalización informativa, económica y financiera, las corrientes migratorias, la pluralidad religiosa y cultural, la necesidad de frenar ideas integristas y de cultivar valores democráticos son algunos de los rasgos del entorno complejo en el que las escuelas tienen que desarrollar su actividad educativa. El papel de la familia ha cambiado con la incorporación de la mujer al trabajo y la necesaria conciliación de la vida familiar y laboral, por lo que existe una creciente demanda de adecuación de la escuela a estas exigencias familiares. Hoy nos encontramos con una nueva generación de estudiantes, la de la información e internet, donde sus demandas y valores cambian muy rápidamente. Por tanto, la escuela deberá ser capaz de adaptarse con la misma agilidad a este nuevo contexto. El control del uso indiscriminado, en edades cada vez más tempranas, de las tecnologías de la comunicación y la información utilizadas como instrumentos de ocio y para potenciar sus redes sociales es otra cuestión que la escuela y la familia no deben obviar. Por otra parte, atendiendo a los últimos informes educativos, la educación española no atraviesa su mejor momento. La falta de consenso político, el fracaso escolar, la deserción en ESO, la falta de motivación de los alumnos o los bajos niveles académicos son algunos de sus déficits. Un estudio publicado por la Comunidad de Madrid el pasado noviembre sobre el curso 2005-06 refleja que las tasas de graduados en ESO en los centros de titularidad privada ronda el 87%, mientras que en los públicos baja al 70%. En Bachillerato, los alumnos que obtienen el título en centros privados son el 85%, mientras que en públicos son el 64%. Estos datos, aunque se refieren a Madrid, pueden extrapolarse al resto del territorio nacional, donde los centros de titularidad privada destacan por un mayor nivel académico. Una característica de estos centros privados, que debería extenderse al conjunto del sistema educativo, es que cada día son más los que se someten a controles externos y sistemas de mejora de la calidad, lo que revierte en una mejor educación y en una optimización de los recursos. Alcanzar un consenso entre partidos políticos, mayor implicación de los colegios para mejorar los resultados, más involucración de los padres, apostar por la innovación pedagógica, mayor carga lectiva en áreas instrumentales e idiomas, potenciar el esfuerzo y la creatividad e introducir las nuevas tecnologías en el aula como instrumento didáctico son otros de los ámbitos a trabajar para paliar los déficits de nuestra enseñanza.
Jesús Nuñez es presidente de Acade (Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada).
